Vous trouverez dans cette rubrique des documents d'aide au repérage des troubles, à leur compréhension et des pistes pour des adaptations pédagogiques

Repérer, dépister, diagnostiquer

parcours de soin des enfants et adolescents présentant des troubles des apprentissages

recommandations à destinations des ARS

parcours_de_soins_des_enfants_atteints_d

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Les "dys", quel âge pour quel diagnostic ?

Article très intéressant qui montre que, non, on ne peut pas toujours dire aux parents "ça va passer, ça va s'arranger avec l'âge". Il montre aussi le rôle primordial des enseignants de maternelle dans le repérage des enfants à risque

Les_DYS_quel_age_pour_quel_diagnostic.pd

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les signes d'alerte de l'autisme permettant le dépisatge

poster signes d'alerte autisme 0 à 24 mo

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circulaire juillet 2014

pour la mise en place dans l'ensemble des régions des actions coordonnées de repérage, de diagnostic et d'intervention précoce pour enfant avec autisme ou TED

cir_38551 juillet 2014.pdf

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Comprendre les troubles

Conférence de Franck Ramus, octobre 2014. La Rochelle

Les dyslexies développementales, des causes à la prise en charge

franck_ramus_2014-10_la-rochelle.pdf

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TDA/TDA-H

TDA-H à la maison. ANAE

ob_d27457_ob-1b9842-tdah-a-la-maison-1-a

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comment gérer le TDA-H à la maison ?

TDAH__a__la_maison-1.pdf

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Document d'aide pour la scolarisation des enfants atteints de TDA-H

Edité par l'académie de Paris, ce document explique le trouble, ses conséquences en classe,donne des exemples d'adaptations, des modèles de "contrat" etc etc

plaquette am-nagements TDAH.pdf

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TDA-H guide pour les parents

ob_4b1574_tdah-guide-recapitulatif-pur-l

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TOP (trouble d'opposition avec provocation)

Il-n_etait-pas-comme-les-autres.pdf

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Dyspraxie

La scolarité de l'enfant dyspraxique

Clair et compréhensible (exemples de dessins et réalisations d'enfants dyspraxiques)

pdf_Scolarite_de_l_enfant_dvspraxique.pd

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les difficultés du dyspraxique à l'école

carte mentale réalisée par Estelle Rivray (page facebook dyscussions entre parents et professeurs)

pdf_Scolarite_de_l_enfant_dvspraxique.pd

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Spécialement pour les profs d'EPS : l'enfant dyspraxique et l'EPS

enfant_dyspraxique_EPS.docx

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http://spectredelautisme.blogspot.ca/2014/06/la-dysgraphie-jai-du-mal-ecrire.html

Dyscalculie

http://spectredelautisme.blogspot.ca/2014/06/la-dyscalculie-jai-du-mal-avec-le-calcul.html

dyscalculie

guidedyscalculie.pdf

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troubles logico mathématiques et dyscalculies

ressources locales et pistes d'intervention, académie de Reims

guidedyscalculies.pdf

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Dysphasie

Les difficultés de l'enfant dysphasique à l'école

carte mentale réalisée par Estelle Rivray (groupe facebook dyscussions parents professeurs)

dysphasie.pdf

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Autisme

poster très simple et très explicite

poster autisme c'est quoi.pdf

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Adapter en classe

Prendre en compte la diversité des élèves : adapter son enseignement(blog académie de Versailles)

Depuis la publication du BO du 29 janvier 2015, les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), après avis du médecin de l'Éducation nationale et ce, de la maternelle jusqu’au lycée. circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 20125 "le plan d'accompagnement personnalisé"
Ce document officiel définit les mesures pédagogiques qui permettent à ces élèves de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel ils sont scolarisés et donc d’accéder plus facilement aux apprentissages.
Loin de viser l’exhaustivité, les pages suivantes permettent aux enseignants, aux élèves et à leurs parents d’apporter des idées d’adaptations mais surtout de comprendre et d’identifier en quoi elles sont nécessaires.

adapter son enseignement à la diversité

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Trouble de l'attention, impulsivité, hyperactivité .Boite à idées pour les enseignant(e)s

CHU Montpellier AIDE aux ENSEIGNANTS.pdf

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pistes pour des aménagements et des adaptations pour un élève ayant un TDA-H

Adaptations_Amenagements_troubles_de_l__

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Adaptations pédagogiques dans les troubles des apprentissages par le Dr DENAT, académie de Rennes

diaporama reprenant de façon non exhaustive, différentes adaptations possibles pour les élèves bénéficiant d'un PAP ou d'un PPS

adaptations pédagogiques mise à jour mai

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11 fiches sur les troubles des apprentissages

élaborées par l'académie de Grenoble, ces fiches apportent un éclairage aux enseignants

dys_fiches.pdf

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Anglais et dyslexie

anglais_et_dyslexie.pdf

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Adapter les évaluations aux élèves en situation de handicap : outils téléchargeables pour les enseignants

Source : EDUSCOL décembre 2013
http://eduscol.education.fr/cid56411/evaluations-adaptees-pour-les-eleves-handicapes.html?xtor=EPR-8-3%5BLettre_info_2014_01_1%5D-20140131-%5B_12%5D&xts=49434

Les ressources téléchargeables sur cette page permettent à l'enseignant, en s'appuyant sur le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou le projet d'accueil individualisé (PAI) de l'élève, d'adapter au mieux les évaluations en fonction des troubles de chaque élève.

Élèves dyslexiques

Élèves sourds

Élèves malvoyants

Élèves dyspraxiques

Les élèves en situation de handicap recevant un enseignement de niveau CE1 ou CM2 ou dont les objectifs d'apprentissage sont ceux de la classe de CE1 ou de CM2 peuvent être concernés par l'utilisation de ces outils d'évaluation, quelles que soient les modalités de leur scolarisation (classe ordinaire, classe d'inclusion scolaire), soit par protocole complet, soit exercice par exercice. Ces outils peuvent être utilisés par les enseignants au cours de l'année, au moment le plus opportun.

Élèves dyslexiques

Les élèves dyslexiques peuvent, par exemple, avoir besoin de temps supplémentaire.

Certains de ces élèves, dont le handicap est plus important, peuvent avoir besoin de la présence d'un adulte pour relire à haute voix les consignes écrites ou écrire des réponses fournies oralement.

Élèves sourds

Pour les élèves sourds, deux situations se présentent :

celle des exercices dans lesquels l'élève doit lire et écrire seul, les modalités d'évaluation sont, dans ce cas, identiques à celles des élèves entendants ;

celle des exercices qui requièrent la lecture à voix haute par l'enseignant, il convient, dans ce cas, de respecter le mode de communication choisi dans le projet personnalisé de scolarisation de l'élève, langue des signes française (LSF) ou bien français oral avec ou sans langage parlé complété (LPC).

Élèves malvoyants

CE1

Conseils pour l'adaptation des cahiers d'évaluation en gros caractères

Livret de l'enseignant

Cahier de l'élève (pour impression)

Textes adaptés (pour impression)

Cahier de l'élève modifiable (pour un complément d'adaptation, élèves très malvoyants et non utilisateurs de braille par exemple)

Textes adaptés (document modifiable pour un complément d'adaptation)

CM2

Livret de l'enseignant

Cahier de l'élève (pour impression)

Textes adaptés (pour impression)

Cahier de l'élève modifiable (pour un complément d'adaptation, élèves très malvoyants et non utilisateurs de braille par exemple)

Textes adaptés (document modifiable pour un complément d'adaptation)

Élèves dyspraxiques

CE1

Conseils pour la passation des évaluations par des élèves dyspraxiques

Livret de l'enseignant

Cahier de l'élève pour impressionCahier de l'élève modifiable pour un complément d'adaptation

CM2

Livret de l'enseignant

Cahier de l'élève pour impression

Cahier de l'élève modifiable pour un complément d'adaptation

Version informatisée du cahier de l'élève pour les élèves ayant l'habitude de travailler sur ordinateur

Notice pour la passation informatisée

Ces documents peuvent bénéficier également aux élèves ayant d'autres troubles et bénéficiant d'un PPS ou d'un PAP (troubles spécifiques du langage, troubles autistiques....)

Comprendre et prendre en compte la diversité des élèves/UE 32 – module 1 Difficultés comportementales et difficultés d’apprentissage celine.clement@iufm.unistra.fr

IUFM_UE_32_1.pdf

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manuel de survie pour les profs enseignant à des élèves "dys"

manuel_de_survie_pour_les_profs.pdf

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enseigner aux élèves avec troubles des apprentissages

Enseigner-aux-élèves-avec-troubles-d-app

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Schémas heuristiques d'aménagements pédagogiques

de fondations.dyslexie.org

autisme

guide de l'apprentissage de la lecture chez un élève avec autisme

guide-apprentissage-de-la-lecture-autism

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Accompagner des élèves avec troubles du spectre autistique en maternelle

Livret Autisme.pdf

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pour accompagner un élève autiste

boîte_à_outil_de_l_enseignant_ou_avs_acc

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l'enfant autiste à l'école, Florence Bouy, orthophoniste

Formation AVS 2012, mis en ligne par l'IA77 (académie de Créteil)

Lenfant_autiste_a_l_ecole_Florence_Bouy.

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Aménagements des conditions d'examen

Aménagements des examens pour les candidats en situation de handicap : textes officiels

Dossier documentaire
Réalisé par Aurélie GONO, Centre de ressources documentaires
Mis à jour : mai 2017

Ce dossier recense l'ensemble des textes officiels régissant les aménagements des examens dont
peuvent bénéficier les candidats en situation de handicap, qu'il s'agisse des examens de l'enseignement
scolaire ou de l'enseignement supérieur.
Afin de faciliter la consultation, plusieurs classements des textes sont proposés : par date, par
discipline, par type de handicap et par diplôme.
Afin de limiter le volume de ce

Dossier amenagements examens 2017.pdf

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dispense et adaptation LV

Arrêté 15-02-2012 - Dispense et adaptati

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épreuve d'histoire -géo en STMG

www.education.gouv.fr

Note de service n° 2013-205 du 30 décembre 2013

Bulletin officiel du ministère de l'Education nationale, 9 janvier 2014, n° 2

Les candidats présentant un trouble moteur ou visuel peuvent être dispensés de la question sur croquis de la première partie de l'épreuve. Cette possibilité de dispense n'exclut pas les autres aménagements (temps majoré, assistance d'un secrétaire, utilisation d'un ordinateur, etc.) dont ces candidats peuvent faire la demande, notamment pour traiter les questions portant sur des documents iconographiques.

LSF dans les spécialités de baccalauréat professionnel

Bulletin officiel du ministère de l'Education nationale, 5 septembre 2013, n° 32

Des arrêtés du 20 juin 2013 définissent l'épreuve facultative de langue des signes française dans un certain nombre de spécialités de baccalauréats professionnels :

- « Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques »

- « Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques »

- « Technicien d'études du bâtiment »

- « Ouvrages du bâtiment : métallerie »

- « Ouvrages du bâtiment : aluminium, verre et matériaux de synthèse »

- « Aménagement et finition du bâtiment »

- « Travaux publics »

- « Technicien du bâtiment : organisation et réalisation du gros œuvre »

Outils

https://www.ek-ergo.fr/component/osdownloads/download/general/livret-dactivites-des-ergotherapeutes-pour-vous-et-vos-enfants?fbclid=IwAR2ZlD0_Wkj_P1fCFNwbS3yENl34OIGLoxR9lpRe7GV2j3tZFHTF5csVNBI

ORTHOGRAPHE ILLUSTREE
http://melaniebrunelle.ca/orthographe-illustree/

l'ordinateur en milieu scolaire pour les élèves à besoins particuliers

Livret_utilisation_ordinateur_ecole_coll

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Framakey:
une compilation de logiciels libres à installer sur une clé USB pour les élèves et les collégiens présentant un trouble spécifique du développement (les troubles « dys » : dysphasies, dyspraxies, dyscalculies, dyslexies-dysorthographies et TDA/H).

http://framakey.org/Pack/Framakey-Dys

le logiciel onenote

carte mentale réalisée par Estelle Rivray (dyscussions parents professeurs)

les applications pour tablettes tactiles à destination des élèves avec autisme (INS-HEA)

Tablette_Autisme (2).pdf

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Ordinateur et troubles dys

Ordinateur et troubles dys, logiciels suggérés

Document élaboré par Xavière Renacle, site "surface dys à l'école"

ORDINATEUR-et-troubles-DYS-logiciels-sug

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Vivre ensemble, vie scolaire

prévention du harcèlement/la trace numérique

Pratiques et "jeux" dangereux

Prévention jeux dangereux et pratiques violentes en collège

document Eduscol

Fiche_d_accompagnement_College_jeux_dang

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guide d'intervention en milieu scolaire

guide_jeux_dangereuxWEB_2011_175117.pdf

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prévenir, intervenir, agir

jeux_dangereux_114520.pdf

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Modalités particulières de scolarisation

Service d'aide pédagogique à domicile et à l'hôpital

Le SAPADH (service d’aide pédagogique à domicile et à l’hôpital) est un service partenarial qui a pour vocation de permettre à tout élève scolarisé et dont la scolarité est interrompue pour raison médicale ou accidentelle pendant une période de deux semaines ou plus, de poursuivre les apprentissages scolaires des matières fondamentales à domicile afin d’assurer une réelle continuité de sa scolarité (service départemental, se renseigner auprès de votre DSDEN)

texte régementaire : circulaire n°98-151 du 17-7-1998

Intégration des enfants malades

Assistance pédagogique à domicile en faveur des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période

Articles

décrochage ou phobie scolaire

18012013Article634940883971944803.pdf

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Revue Tout Prévoir octobre 2012 n°4350001

sur le dépistage, le diagnostic et l'accompagnement des troubles des apprentissages par les médecins généralistes libéraux : de quoi faire bondir tous les professionnels formés, qui le font réellement et dont c'est le métier

article troubles des apprentissages0001.

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Conférence sur les rythmes scolaires

TESTU F conf du 21 01 10.doc

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la réforme des rythmes scolaires à l'école primaire (dossier de presse)

2013_dossier_presse_reforme_rythmes_ecol

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Le concept de bientraitance au secours des Dys (Docteur Pouhet)

Le_concept_de_Bientraitance-2[1] Copy.pd

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